DSpace Coleção: Artigos Técnico-científicos na área de EducaçãoArtigos Técnico-científicos na área de Educaçãohttps://locus.ufv.br//handle/123456789/118092024-03-29T07:16:34Z2024-03-29T07:16:34ZMetodologias participativas e educação permanente na formação de agentes comunitários/as de saúdeRocha, Natália Hosana NunesBevilacqua, Paula DiasBarletto, Marisahttps://locus.ufv.br//handle/123456789/272282019-10-04T13:03:58Z2015-09-01T00:00:00ZTítulo: Metodologias participativas e educação permanente na formação de agentes comunitários/as de saúde
Autor(es): Rocha, Natália Hosana Nunes; Bevilacqua, Paula Dias; Barletto, Marisa
Abstract: Busca-se neste texto refletir sobre o uso de metodologias participativas na educação permanente de agentes comunitários/as de saúde, numa discussão sobre os limites e potencialidades de tais metodologias estimularem reflexões e possíveis mudanças nas práticas cotidianas desses profissionais. Foram realizadas entrevistas e caminhadas transversais com os/as agentes, que resultaram em relatorias utilizadas como material de análise. Não seria simples mensurar o impacto que essa metodologia tem no processo de construção do pensamento reflexivo, mas a análise do potencial das metodologias participativas em atividades de formação de agentes comunitários da saúde permitiu perceber que houve empoderamento quanto aos temas abordados. Pôde-se compreender o quão significativas as metodologias se mostraram na abordagem das temáticas, especialmente nos temas ‘prevenção de doença e promoção da saúde’ e ‘violência de gênero’. Conclui-se que o fato de algo poder ser percebido com outros significados e sentidos possibilita outros modos da produção de práticas cotidianas.; This article seeks to reflect on the use of participatory methodologies in the continuing education of community/health workers, in a discussion about the limits and possibilities of such methodologies, encouraging reflections and possible changes in these professionals’ daily practices. Transect interviews and walks were carried out with the agents, which resulted in the rapporteurs that used as material for analyses. It would be no simple task to measure the impact that this methodology has on the process of building reflective thought, but the analysis of the potential of participatory methodologies in the training activities aimed at community health workers allowed us to realize that there was empowerment with regard to the themes addressed. It was possible to understand how significant the methodologies have shown to be in addressing the issues, especially with regard to the ‘prevention of disease and promotion of health’ and to ‘gender violence.’ In sum, the fact that something can be realized with other meanings and senses allows other modes of production of daily practices.
Tipo: Artigo2015-09-01T00:00:00ZO risco na concepção de instrutores de esporte de aventuraPaixão, Jairo AntônioSilva, Marcus Pireshttps://locus.ufv.br//handle/123456789/269992019-09-13T14:56:57Z2017-01-01T00:00:00ZTítulo: O risco na concepção de instrutores de esporte de aventura
Autor(es): Paixão, Jairo Antônio; Silva, Marcus Pires
Abstract: O presente estudo buscou analisar a concepção de instrutores de esporte de aventura sobre o risco na prática do rapel vinculada a diferentes modalidades terrestres praticadas no estado de Minas Gerais. A partir de um estudo descritivo-exploratório com um grupo amostral composto por 35 instrutores (32 homens e 03 mulheres) verificou-se que os instrutores reconhecem o risco como elemento inerente à prática do rapel. Os sujeitos apontam o domínio da técnica, o estado dos equipamentos específicos, a adoção de tecnologias e a capacidade para decifrar informações referentes ao ambiente natural como forma de controlar e minimizar o risco. Chama atenção a postura dos instrutores participantes dessa investigação que, apesar de buscarem vivenciar fortes emoções, sensação de adrenalina e liberdade, colocam como princípio fundamental a manutenção da vida.; Este estudio investiga el concepto de instructores de deporte de aventura sobre el riesgo en la práctica de rapel vinculado a diferentes modalidades terrestres que se practican en el estado de Minas Gerais. A partir de un estudio descriptivo y exploratorio con una muestra de 35 profesores (32 hombres y 03 mujeres) se encontró que los profesores son conscientes del riesgo como un elemento inherente al rapel. Los sujetos indican el dominio técnico, el estado de los equipos especiales, la adopción de las tecnologías y la capacidad de decodificar la información relacionada con el medio natural con el fin de controlar y minimizar los riesgos. Cabe destacar la actitud de los participantes instructores de esta investigación, aunque tratando de experimentar emociones fuertes, sensación de la adrenalina y la libertad, lo que plantea como principio fundamental el mantenimiento de la vida.; The presente study analyzed the concept of adventure sports instructors about the risk in the rappel linked to different modalities practiced in the state of Minas Gerais. From the method of descriptive and exploratory study with a sample group composed of 35 instructors (32 men and 03 women) was concluded that the instructors recognize the risk as inherent element in the rappel. In order to control and minimize the risk these subjects indicate the technical field, the status of specific equipment, the adoption of technologies and the ability to decode information relating to the natural environment. Noteworthy is the attitude of the participants instructors of this investigation that, although seeking to experience strong emotions, feeling of adrenaline and freedom, posing as a fundamental principle the maintenance of life.
Tipo: Artigo2017-01-01T00:00:00ZO (não) lugar das metodologias ativas e das tecnologias digitais na agenda governamentalMartins, Ariane MaurícioBaião, Alexandre LimaSantos, Silvana Claudiahttps://locus.ufv.br//handle/123456789/245472019-04-15T13:37:09Z2018-09-01T00:00:00ZTítulo: O (não) lugar das metodologias ativas e das tecnologias digitais na agenda governamental
Autor(es): Martins, Ariane Maurício; Baião, Alexandre Lima; Santos, Silvana Claudia
Abstract: Este artigo tem foco em dois temas emergentes na área de Educação: metodologias ativas e tecnologias digitais. Esses temas são explorados neste trabalho em três etapas. Na primeira, aplicamos o conceito de redes para fazer uma discussão teórica sobre potencialidades, limites e sinergias do uso de métodos ativos e tecnologias digitais na Educação. Na segunda, analisamos a presença e o número de iniciativas que abordaram esses temas nos Planos Plurianuais de 2012-2015 e 2016-2019. A intenção foi verificar como essa temática tem sido contemplada no planejamento de médio prazo do Governo Federal. Por fim, selecionamos todas as Ações Orçamentárias na área de Educação Básica relacionadas a esses temas no período de 2012 a 2018. Identificamos o empenho e pagamento total realizado pelo governo nessas ações, buscando entender em que medida o Governo Federal priorizou esses temas ao longo daquele período. Esses três esforços objetivaram explorar o potencial que as metodologias ativas e as tecnologias digitais representam para a Educação Básica, bem como refletir sobre a atuação do Estado diante desse tema. A discussão teórica indicou que as tecnologias digitais multiplicam o número de nós e interações na rede dos processos de ensino e aprendizagem, enquanto as metodologias ativas fornecem um modelo adequado para orientar as práticas educativas no contexto das redes. Por outro lado, os resultados sugerem que essas abordagens têm perdido espaço nos planos de governo e na execução orçamentária.; This article focuses on two emerging themes in Education: active learning and digital technologies. We explored these themes in three steps. In the first one, we applied the network concept in a theoretical discussion about potentials, constraints and synergies of active learning and digital technologies. In the second, we analyzed the presence and the number of initiatives that addressed these topics in the Pluriannual Plans of 2012-2015 and 2016-2019. The intention was to verify how governmental medium-term plan has covered these themes. Finally, we selected all the Budget Actions in Basic Education that were related to these topics between 2012 and 2018. We identified the budget execution of these actions to understand government priorities. These three efforts aimed to explore the potential that the active methodologies and the digital technologies represent for the Basic Education, as well as reflect on the State's action on this theme. The theoretical discussion indicated that digital technologies multiply the number of nodes and interactions in the network of teaching and learning processes, while active methodologies provide an adequate model to guide educational practices in the context of networks. In contrast, the results suggest that these approaches have lost ground in government plans and budget execution.; Este artículo se centra en dos temas emergentes en Educación: metodologías activas y tecnologías digitales. Exploramos estos temas en tres pasos En el primero, aplicamos el concepto de red en una discusión teórica sobre los potenciales, las limitaciones y las sinergias del aprendizaje activo y de las tecnologías digitales. En el segundo, analizamos la presencia y el número de iniciativas que abordaron estos temas en los Planes Plurianuales de 2012-2015 y 2016-2019. La intención era verificar cómo el plan gubernamental a medio plazo ha cubierto estos temas. Finalmente, seleccionamos todas las acciones presupuestarias en educación básica que estuvieron relacionadas con estos temas entre 2012 y 2018. Identificamos la ejecución presupuestaria de estas acciones, en un esfuerzo por comprender las prioridades del gobierno. Estos tres pasos tuvieron como objetivo reflexionar sobre el potencial que el Aprendizaje Activo y las Tecnologías Digitales representan para la Educación Básica, así como explorar cómo el Estado ha actuado ante a esta oportunidad. La discusión teórica indicó que las tecnologías digitales multiplican el número de nodos y conexiones en la red de aprendizaje, mientras que los métodos de aprendizaje activo proporcionan una buena guía para las prácticas educativas en el contexto de las redes. En contraste, los resultados sugieren que estos enfoques han perdido espacio en los planes de gobierno y en la ejecución presupuestaria.
Tipo: Artigo2018-09-01T00:00:00ZOcorrências criminais em escolas públicas de Viçosa-MG: o exercício da cidadania e a escolarização de jovensGuimarães, Julio Cesar AbranchesOliveira, Maisa Aparecida deCarvalho, Larissa Almeida Schitini dehttps://locus.ufv.br//handle/123456789/244362019-04-10T14:29:50Z2018-09-01T00:00:00ZTítulo: Ocorrências criminais em escolas públicas de Viçosa-MG: o exercício da cidadania e a escolarização de jovens
Autor(es): Guimarães, Julio Cesar Abranches; Oliveira, Maisa Aparecida de; Carvalho, Larissa Almeida Schitini de
Abstract: O artigo visa apresentar dados referentes aos eventos de defesa social (ocorrências) registrados em escolas públicas das redes estadual e municipal da cidade de Viçosa-MG entre 2009 e 2016. Para tal serão apresentados aspectos das contradições da educação pública, do papel do Estado e do exercício da cidadania na formação e na escolarização de jovens a partir da análise dos dados disponibilizados no sistema informatizado
de defesa social. Foram levantados trabalhos que abordam a temática face aos aspectos legais da atuação das instituições envolvidas nos eventos e se apresentou um mapeamento quantitativo dos dados. Por fim discutem-se os resultados atrelados à vivência de um ator específico: o professor-policial.; The present article aims to present data regarding social defense events (occurrences) registered in public schools of the state and municipal network of the city of Viçosa-MG from the period of 2009 to 2016. To this end, aspects of the contradictions of public education, the role of the State and the exercise of citizenship in the training and schooling of young people based on the analysis of the data available in the computerized social defense system. Work was done that approached the theme regarding the legal aspects of the activities of the institutions involved in the events and a quantitative mapping of the data was presented. Finally, we discuss the results linked to the experience of a specific actor: the teacher-police.; El presente artículo tiene por objeto presentar datos referentes a los eventos de defensa social (ocurrencias) registrados en escuelas públicas de la red estadual y municipal de la ciudad de Viçosa-MG del período de 2009 a 2016. Para ello, se presentarán aspectos de las contradicciones de la educación pública, del
papel del Estado y del ejercicio de la ciudadanía en la formación y escolarización de jóvenes a partir del análisis de los datos disponibles en el sistema informatizado de defensa social. Se plantearon trabajos que abordan la temática frente a los aspectos legales de la actuación de las instituciones involucradas en los eventos y se presentó un mapeamiento cuantitativo de los datos. Por fin se discuten los resultados vinculados a la vivencia de un actor específico: el profesor-policial.
Tipo: Artigo2018-09-01T00:00:00Z