Estudo da influência do gênero esquema na produção do resumo acadêmico

Abstract

Este estudo se ancora nos pressupostos da Linguística Aplicada, Linguística Textual, Processo de Retextualização e Gêneros para o seu desenvolvimento. Essa pesquisa desenvolveu-se na Universidade Federal de Viçosa e como objetivo geral, buscouanalisar a influência do gênero esquema na elaboração do resumo acadêmico. Para tanto, buscou-se: (i) verificar a compreensão do texto-fonte através da análise dos questionários de compreensão produzidos pelos alunos de LET 102 Leitura e Produção de Textos I e LET 104 Oficina de Leitura e Produção de Gêneros Textuais Acadêmicos; (ii) descrever como os alunos de ambas as turmas retextualizaram o artigo de opinião em um resumo inicial, bem como analisar se houve modificação para o resumo final com relação à noção de autoria; (iii) analisar os esquemas produzidos pelos alunos de LET 102 como satisfatórios ou não satisfatórios (iv) comparar as diferenças entre os resumos finais produzidos pelas duas turmas levando em consideração o grau de informatividade e a coerência e (vi) refletir sobre a influência do gênero esquema na elaboração do resumo final dos alunos de LET 102, bem como avaliar se a ausência do esquema trouxe algum prejuízo à produção final dos alunos de LET 104. Como resultado da análise dos questionários de compreensão, os participantes de ambas apresentaram médias satisfatórias e próximas o que habilitou a continuação do desenvolvimento da pesquisa. A análise da presença de autoria mostrou uma evolução considerável dos resumos iniciais para os finais, como fruto das discussões em sala de aula. Feita essa análise, avaliamos o desempenho dos esquemas preenchidos pelos participantes de LET 102 e apresentaram um desemprenho satisfatório nessa etapa. Em nenhuma das duas turmas encontramos resumos com alta informatividade, o que indica que o sujeito resumidor sintetiza a maior parte das informações apresentadas no texto. Comparando as duas turmas, os valores apresentados nos mostraram que não houve uma influência positiva da utilização do gênero esquema na produção do resumo acadêmico, ixposto que as produções finais dos participantes de LET 102 não apresentaram um maior desempenho do que aqueles que não utilizaram o esquema em suas retextualizações.

This study is grounded in assumptions of Applied Linguistics, Textual Linguistics, and Retextualization Process and Genres for its development. This research took place at the Federal University of Viçosa and its general goal was to analyze the influence of the genre scheme in the elaboration of the academic abstract. For that, we attempted to (i) verify the comprehension of the source text through the analysis of the comprehension questionnaires produced by the students of LET 102 Reading and Producing Texts I and LET 104 Reading and Producing Textual Academic Producing Workshop; (ii) describe how the students of both classes retextualize the opinion article in a initial abstract, as well as analyzing if there was change on the final abstract in relation to the authorship; (iii) analyze the schemes produced by the students of LET 102 as satisfactory or non satisfactory; (iv) compare the differences between the final abstracts produced by both classes taking in consideration the level of informativity and the occurrence, and (v) reflect on the influence of the genre scheme in the elaboration of the final abstract from the students of LET 102, as well as evaluate if the absence of the scheme brought any damage to the final production of the students of LET 104.As a result from analyses of comprehension questionary, the participants of both showed satisfactory and near which made it able to continue the research development. The authorial analyses presence showed one considerable evolution of the initial abstract to the final abstract as a result of the discussion in class. After these analyses, we evaluated the scheme performance filled by the LET 102 participants and they presented satisfactory performance in this stage. We did not find any abstracts with high informative, so it means that the writers synthesize most of the parts of the information presented on the text. Comparing the two classes, the presented values showed us that there was not one positive influence using the scheme genre in the academic abstract production, since the final production of the LET 102 participants did not showed better performance than the ones who did not use the schema in their retextualization.