Licenciatura em Educação do Campo e movimentos sociais: análise do curso da Universidade Federal de Minas Gerais

Abstract

Esta pesquisa analisou o Curso de Licenciatura em Educação do Campo (LECAMPO) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) no período de 2005 a 2008, buscando compreender em sua trajetória o lugar dos Movimentos Sociais no processo de implantação do referido Curso. Insere-se no âmbito da Educação do Campo, compreendida como luta de classes e disputas de projetos societários. Com a pesquisa foi possível apreender o caráter e os espaços da participação da sociedade civil, especialmente os grupos que tiveram envolvimento direto na construção e efetivação da proposta, tendo como categoria central a Teoria do Estado Ampliado (GRAMSCI, 2000). Por meio de uma abordagem qualitativa a pesquisa utilizou entrevistas semiestruturadas e estudo exploratório de documentos, tais como: regulamentos, Proposta Pedagógica do LECAMPO e relatórios da Rede Mineira de Educação do Campo. Foram entrevistados seis sujeitos no total, sendo eles: professores, coordenadores e educandos (lideranças do Curso). A análise de dados buscou observar o percurso dialético-crítico do objeto de pesquisa, fundamentada nas noções de contradição, totalidade e ser social. A pesquisa demonstrou a participação efetiva dos Movimentos Sociais na construção do LECAMPO, especialmente na primeira fase de implantação, tendo mudanças graduais na intervenção/participação nas fases posteriores. Tais mudanças foram nomeadas respectivamente como uma participação conceitual, administrativa e representativa. Por um lado, os sujeitos coletivos envolvidos no curso estão em constantes disputas por hegemonia no âmbito da Sociedade Civil no contexto do Estado Ampliado, por outro lado as disputas ensinam que somente com a compreensão e aprofundamento das reflexões e de ações articuladas é possível avançar para além das perdas e ganhos. A experiência da Licenciatura em Educação do Campo da UFMG mostrou as diversas faces das contradições sociais, com especial destaque para as relações dos Movimentos Sociais e as políticas públicas.

This research analyzes the Field of Education Degree Course (LECAMPO) of the Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) in the period 2005-2008, in order to understand its history the place of Social Movements in the course of that implementation process. Falls within the scope of Rural Education, understood as class struggle and social projects disputes. Through research it was possible to grasp the character and the spaces of participation of civil society, especially the groups who had direct involvement in the construction and execution of the proposal, with the central category the Theory of the Expanded State (Gramsci 2000). Through a qualitative approach to research used semi- structured interviews and exploratory study documents, such as regulations, the Pedagogical LECAMPO and reports by the Minas Gerais Rural Education Network. We interviewed six subjects in total, namely: teachers, coordinators and students (the course leaders). Data analysis sought to observe the dialectical-critical path of the research object, based on the contradictory notions of wholeness and be social. Research has demonstrated the effective participation of social movements in the construction of LECAMPO, especially in the first implementation phase, with gradual changes in the intervention / participation in the later stages. Such changes were named respectively as a conceptual, administrative and representative participation. On the one hand, the collective subjects involved in the course are in constant dispute for hegemony within civil society in the context of the Expanded State, on the other disputes teach that only with the understanding and deepening of reflections and coordinated actions can advance to apart from losses and gains. The experience of UFMG degree in field of education showed the many faces of social contradictions, with special emphasis on the relationship of social movements and public policy.